来源: 最后更新:2022-02-20 11:50:13
Q1孩子一定要上幼儿园吗?
如果家庭能够提供给孩子同等丰富、甚至更丰富的学习资源,当然不一定要上幼儿园。
通常幼儿园比较无法被家庭取代的功能是童靴(小伙伴们)互动学习,很多孩子喜欢学校生活是因为能够和朋友一起玩,这带给孩子很大的快乐与情绪满足,而孩子也的确可以从和朋友玩当中,获得很多、很好的学习成效。
但如果家长找不到满意的幼儿园,决定自己在家教孩子,建议可以尽量提供孩子各领域的学习资源,经常参与各类机构举办的儿童活动、带孩子到大自然探索(这一点是家长自己教育孩子最大的优势),同时帮孩子制造和不同年龄层孩子接触、玩耍的机会。
Q2几岁上幼儿园比较好?
几岁上学牵涉到孩子的能力。孩子准备上幼儿园时,如果已经具备以下能力,会适应得较快、较好。包括:
能够听懂大部分的指示,能用简单的口语表达自己的需求。
1、至少可以维持一个上午活动的体力。
2、能够自己穿脱衣物、鞋袜。
3、自己上厕所、洗手、擦手;自己吃饭;自己收拾玩具。而要具备这些能力通常在3岁以后。
但每个孩子都不一样,即有所谓的个别差异存在,爸妈可依状况考虑:
1、如果孩子比较体弱多病,可考虑中班或大班以后抵抗力较强后再接触团体生活,同时也要选择空气流通、小班制的环境会对孩子比较好。
2、有的孩子虽不足3岁,但各方面发展得很好,又强烈显现出友伴的需求,家长就可以考虑让他上幼幼班(小小班或托班)。
3、还有的孩子虽不够成熟,但爸妈上班须托给阿公阿妈带,而爷爷奶奶年事已高,无力经常带孩子出去走走,多是看电视为主,在这样的状况之下,上学就会比在家好。
Q3太小上幼儿园会不会变得“很油条”?
1、孩子在学习过程当中,当然会学到家长认同及不认同的事情,即使学到了你不认同的事(例如:说粗话),经过你或老师的纠正引导,也是一种学习。
2、孩子不可能永远活在“无污染”的环境里,最重要的是,让孩子随着经验累积而培养思考、判断能力,随着年龄、心智渐长,他会慢慢分辨什么事该学或不该学。
3、如果孩子学到了你不认同的事,可以问孩子及跟老师沟通,试着找出原因及发生情境,才能做适当处理,应避免大惊小怪,因为有时孩子某些不适当行为只是因为好奇或感到有趣而已。
Q4如果宝宝抗拒上学怎么办?
有时孩子不想上学的原因不只一种,每个孩子出现的时机也不同,有的孩子在头几天就出现不想上学的状况,有的在上学后一、两个星期之后或一个月后才出现。首先要与孩子以及老师沟通,了解原因,才能对症下药。
常见的原因:
1、不想离开父母(分离焦虑)。
2、生活自理能力较弱,常有挫折感。
3、碰到不顺心的事,例如:被人碰撞、被抢玩具、尿湿裤子。
4、一下子到人很多的环境,感到不舒服。
5、不习惯被要求或约束,例如:玩好玩具要收拾、听故事要坐在位置上。
6、个性较内向或语言发展较慢,有需求时不敢或不会表达。
7、虽已逐渐适应,但想要用哭闹来引起父母注意及呵护。
8、没有人跟他玩,感到孤单无趣。
事实上,多数问题都可以透过家庭和园方的合作达到改善,而每个孩子适应的时间长短不同,爸妈不要拿自己孩子与他人做比较,以免带给自己和孩子压力。
如何增加孩子想上学的诱因呢?以下方式可供参考:
1、让孩子带自己的作品、图画书、花、昆虫去班上和同学分享。
2、鼓励孩子在学校做个美术手工作品送给爸妈。
3、和孩子约定放学后再相见时要做的事,如:散步、吃点心。
但如果经过一个学期,状况丝毫没有改善,爸妈也确定是由学校的课程或老师素质不佳所造成,为避免孩子受到身心伤害,可考虑转学。
Q5 天啊,分离焦虑怎么办?
孩子闹着不想上学的原因大都是因为分离焦虑,孩子离开爸妈会哭是正常的,爸妈不舍孩子也是正常的,但爸妈须放心、放手,平静地用同理心接受孩子的哭诉之后,便温柔坚定地让他上学,避免讨价还价、恳求或威吓的言语,否则孩子会感受到父母的焦虑或犹豫,于是长期的拉锯战便难以避免。
如何纾解孩子的分离焦虑?以下方式可供参考:
1、提供孩子安慰与再保证(例如:虽然暂时分开还是一样爱他,保证一定会准时来接他,请他放心在学校玩,老师就是学校的妈妈,有事都可以找老师帮忙)。
2、可以让孩子带着心爱的玩具或依附物去上学;给孩子随身携带一件代表爸妈的物品,如:亲子照、妈妈的手帕,想念时可以看一下。
3、孩子会受父母道再见时的态度所影响,如果父母对孩子的道别是充满爱与快乐的,孩子也会以同样方式响应,所以送孩子上学时请带着愉快的心情和孩子道别,并约订接他的时间,让他安心。
Q6 宝宝喜欢上学的,但为何还会哭闹呢?
1、爸妈和其他旧生家长聊聊,就会发现,中班以前的入学哭闹,是许多孩子学习路上必经的过程,是无须惊慌的「成长痛」。
2、如果孩子已经喜欢上学了,恭喜你!这表示他已适应学校生活了。
3、还会哭闹,则表示他仍然舍不得爸妈离开、想4、你可以稍微陪伴一下孩子(时间长度事先约定好),也给孩子一样代表爸妈的物品,如:照片、妈妈的手帕、手机吊饰,告诉孩子想爸爸妈妈时可以拿出来看。
Q7如果持续焦虑,是否应该伴读?
1、有的幼儿园会让家长进教室陪伴有分离焦虑的幼儿,有的则希望家长尽快离去,由园方处理就好,前者是基于要让孩子建立充分的安全感,后者是担心家长在场会影响幼儿参与活动情形,也会造成老师的压力。
2、爸妈最好是能告诉老师你的疑惑与需求,找出能符合学校政策又能让你宽心的方式。同时了解一下家长与园方的沟通管道有哪些,看看是否能透过这些方式解决你对孩子在校状况的疑惑。
3、如果学校的政策是让爸妈留下来陪伴幼儿的话,你最好不要紧盯着孩子,不妨坐在一旁看书,让孩子不会觉得自己一直被注意着,而能逐渐放松自己。
4、爸妈如果留在教室陪伴,也不要取代老师照顾孩子的责任,孩子有何需求还是让他去找老师,才能让老师和孩子建立关系。
5、应避免用批判的眼光看待老师的教学及其他孩子的行为,别将教室里的情形自行解读后传递给其他家长,以免造成误解或对老师产生压力。
Q8 为何孩子不会谈学校情形?即使问他也不说?
1、只有极少数的孩子能对学校的事侃侃而谈,因为孩子不像成人,有能力挑重点说,对他而言,一天下来做的事太多了,包括喝水、入厕、抠桌上的胶带……等。
2、他不知道要从何说起,对于没兴趣的事也真的忘了,爸妈如果要知道他的饮食状况,请避免问:「你今天吃了什么?」而是要具体一点问他:「今天有吃饭、吃菜吗?」
3、想知道活动情形,可以问他:「有画画吗?有盖积木吗?有听故事吗?今天开心吗?」但要避免有压力的询问,如:有没有把饭吃完?有没有睡午觉?
4、最重要的是,每天听孩子分享上学的喜怒哀乐,具体称赞孩子的各项进步,这样孩子才会觉得 和您分享是件有趣的事。
Q9 孩子是否有发展障碍问题?
1、孩子刚上学时,班上一定会有抢玩具、打人、上课时游走的孩子,这是因为每个孩子气质、表达能力、自我控制力、专注力、家长教养态度等不同所致。经过学习与练习,状况会逐步改善,孩子的某些问题到底是属于生理问题还是教育问题,或两者皆是,须经过一段长时间观察了解。
2、短时间内就对孩子下定论是危险的,因为有时候是大人忽略了孩子的个别差异,未提供适合这个孩子的学习方式与资源,或是孩子的个性无法适应较制式化、填鸭式的课程。
3、如果家长和老师经过一段长时间观察与问题处理后,仍怀疑孩子有发展障碍问题,可去有公信力的医疗机构或早疗机构进行评估。
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