来源: 最后更新:2022-03-12 00:02:18
混龄教育最早在德国.德国的幼儿园在年龄编班上,有一个非常鲜明的特点--混龄编班,即将不同年龄组的儿童编在一个班级(德国称之为小组)中游戏、生活和学习.这种混龄编班在德国全国范围内所有幼儿园中实施.在慕尼黑市的海德豪森儿童之家招收1~12岁的孩子,有一个1~3岁儿童班,三个3~8岁儿童班,一个9~12岁儿童班.教师在日常教育活动中,非常重视不同年龄儿童之间的交往,重视孩子自信心、自我认同感以及生活技能的培养。
1、“混”出手足情
现在多数家庭都只有一个孩子,对孩子来说,没有兄弟姐妹,虽然能够得到更好的物质条件,但是现在的孩子几乎不能理解手足情是什么。混龄班级就像一个大家庭,有哥哥姐姐弟弟妹妹,在生活学习中磨合出了手足之情。
2、“混”出交往力
混龄教育,提供了一个孩子们交往的平台,不同年龄的孩子组成的班级就是一个浓缩的社会。老师经常会比较关注小孩子的生活,并教育大孩子要照顾他们,面对比自己小的孩子,大孩子也更愿意和他们分享玩具、食物,更愿意在有冲突的时候谦让他们;而较小孩子也在潜移默化中学习了这些能力。
3、“混”出自信心
在混龄的环境中,孩子有了比较,懂得了自我评价,也能发现自身的优点。在一些活动中较小的孩子能够得到大孩子的帮助,从而可顺利完成任务,令其信心大增;而大孩子也在帮助小孩子的过程中,看到了自己不一样的能力。
4、“混”出高情商
混龄教育给孩子带来与不同年龄层次情感交流的机会,对小孩子而言,大孩子的正确行为规范为他们做出了榜样。而对大孩子而言,由于面对小孩子有做榜样的自我心理暗示,因此,他们会自觉地展示自己作为哥哥姐姐的一面,克服自己的个性缺点。所以混龄教育有利于孩子情商发展。
5、“混”出好口才
婴幼儿期是语言发展的关键期和敏感期。混龄教育中语言表达能力较强、词汇量较多的孩子会影响语言表达能力较弱的孩子,这种以大带小的方式,直接促进孩子的语言表达能力。
1、混龄班中的孩子年龄各不相同,决定了其部分课程必须个别化。教师会仔细观察每个孩子的不同特点,从而制定出具有针对性的教育方案,因人而异、循序渐进地进行教育,使每个孩子发挥自己的潜力,在原有水平上获得发展。因此,混龄班的生活、游戏、学习等各种不同的环节有多种组织形式。
2、而且一个孩子在混龄班的角色是动态的,是会不断变化发展的,从最初的被照顾,发展到照顾别人,从一个“弱者”,努力地向“强者”学习,发展到成为“强者”。在这个发展的过程中,他们的自信心越来越强。
3、关于“受欺负”的问题,年龄大的孩子如果要谦让,感觉有点“不公平”,而年龄小的孩子如果吃了亏,就更觉得接受不了。
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