来源: 最后更新:2022-03-17 00:02:04
作者:菩提果
英国经济学硕士,从事外贸工作多年,目前为全职妈妈,家有两宝。
记得儿子洋洋4岁前,每周会去幼儿园3个半天,每次送去都会哭鼻子,而且在幼儿园他只跟在他喜欢的老师后边,也不和别的小朋友玩。对于这种情况,我头疼加之头疼。以至于他上学前班之前我还担心他不适应全天的学校生活。
果不其然,学前班开学后,每天早上9点我送他到学校排队的时候,他都会哇哇大哭,但据我观察同一个年级80个新学生,只有3~4个哭鼻子的。就这样洋洋每天从出家门就开始哭,到慢慢变成到学校门口开始哭,后来变成排队的时候哭,再后来看到我走了才哭,3个星期过去了,儿子看到我走只会不高兴,但已经不再哭泣。这其实是英式教育里培养孩子独立性的第一步。仔细想想,是什么让孩子发生了如此之大的转变,孩子的自我调整是一方面,但更重要的一方面,也许是学校里丰富的课程设置、有趣的老师、友好的小朋友吸引着孩子。
英国学前班开学前3个月左右会有一个家长会,会上会给每个父母发一份册子,小册子的第一条就是要求父母陪孩子从这时开始学习自己穿脱衣服、吃饭和上厕所。最基本的独立自理能力是孩子在学校这个大家庭里是必须学会的,除了能适应独自留在学校里,能独立处理自己在学校里的一些事情也是孩子需要慢慢学习的。
英国学前班是1年,这1年的时间,他们都在做些什么?在中国,孩子们可能已经会背诵几十首唐诗,认识几百个汉字,会100内或许1000内的加减。而在英国,生活习惯的培养以及各种综合能力的发展却是重头戏。一整年的学习内容包括,独立能力;善于交际,自信的展示自己;开发想象力和创造力;认知图书,能跟读然后能自己读;数学方面会数数到20,会简单的做加减。
老师通过具体观察孩子在学校的表现
其实直到最近我才认真的去了解了英国学前班的教学大纲。在我以前的观念中,我觉得孩子真的就像生活在大自然的小朋友,不用学习。但事实上并不是这样的,老师会从他们平时在学校的表现考察孩子的各种能力。7月第二个周五,我收到了儿子学前班的评估报告,这个Early Year Foundation Stage(EYFS),是2012年英国教育部制定的教学大纲,对孩子在每个年龄阶段需要掌握的内容列的很详细,老师根据大纲的要求进行备课。
· 扒一扒英国学前班的教学大纲 ·
个人社会和情感发展
交际:和其他同学能够友好的相处;能够听取、采纳别人的意见;考虑别人的感受并且如何去帮助他。
自我意识:喜欢尝试新的活动,可以讲出为什么我喜欢某些运动;勇敢说我需要帮助或者我不需要。
情感和行为:能够解释我为什么这么做并且考虑朋友的感觉;能够团队合作并且遵守规则;不同时刻都能懂得管理自己的行为;遇到困难不担心。
注意力:能够做到我是一个认真的聆听者;我喜欢听并且进入故事角色中,能够讲出故事中的人物,重复故事的内容,接下来会发生什么;做到无论我多忙,我都会认真聆听。
理解能力:能够理解不同的结构;对于读过的书,做过的事,能够回答问题。
情感和行为:在你做或者不做某件事的时候,能够知道什么是对的,什么是错的。
阅读:能读懂简单的句子;用自己掌握的字母发音去读难的单词。能够复述读的内容。
书写:在写的过程中能懂得单词的发音;能用自己学的字母拼写单词;能写简单的句子;能正确拼写一些单词。
人类情感交流:谈谈自己和家庭的过去和将来;了解每个人是不同的个体,独一无二的;了解自己的生活,学着去了解别人的生活。
世界:能够讲述哪些事物是相同的,哪些是不同的;能够说出我住的地方和别的地方的不同之处;能够讲述事物是怎样发生的。
科技:知道家里和学校里使用的不同科技; 讲述自己如何利用科技帮助自己学习。
数字:能够数到20;能够根据大小排列数字顺序;能用不同方法加减;能够使用自己的方法解决数字问题。
形状,空间和测量:能说出尺寸,体积,状态,距离,时间和算钱;能够比较数量,并解决问题;能够描述一个固体的形状尺寸。
探索和使用媒体:听音乐并且可以使用乐曲伴奏,跳舞;自编自演自唱。
丰富自己的想象力:创造的过程中能够解释自己的想法。
协调能力:能够控制身体的平衡;使用各种方法移动身体;安全的运动,能躲、跳等反应能力;安全的使用各种器材,并且展示你的技能。
自我照顾:知道如何保持健康、安全,以及了解健康的重要性;能够说出运动时身体的变化;自己穿衣,上厕所,洗手,不需要大人提醒。
没有书本,没有教条,根据孩子的发展,就会知道接下来哪些方面需要加强。那么下面,我就来具体讲讲,英国小朋友在学前班里都在做什么。。。
孩子自我认知的第一步
首先是要认识自己的名字(这个在幼儿园的时候已经认识了)。孩子的名字随处可见,例如衣帽架,教室门上。每个孩子的照片和名字印卡片上,然后过塑,这样孩子可以正确的根据自己的照片找到名字,时间长了就认识自己的名字了。其次是要会写自己的名字,几个月前1对1家长会,我看到儿子的日常记录里面有一张他名字的纸,老师写一遍,儿子在下面照着写好几遍。不过老师不会去要求孩子练字,每个孩子的英文写的都是歪七扭八的。
为日后的自然音发音打基础
老师会教他们字母发音歌曲——“26 English Alphabets Phonics songs”(26个英文字母发音歌),洋洋回家会时不时地拿ipad来听歌,对记住26个字母和自然音发音有很大的帮助。
培养良好的阅读、表达能力以及好奇心
英国学前班每个班有一个班主任,两到三个助教。英国学前班没有固定的课本,课上班主任和助教会给他们分组(他们班是分红黄蓝绿桔5组),教他们看图读书。孩子也可以选择他们喜欢的书让助教给他们读。在他们的课堂上没有固定的椅子和课桌。班级里到处都是地毯,所以孩子们都是席地而坐。老师讲完课,孩子们分组围坐在不同的桌子前讨论,合作完成一些练习。在这个阅读——表达——讨论的过程中,旨在潜移默化的培养孩子良好的阅读能力,表达能力以及激发孩子潜在的好奇心和探索欲。
每个班有100多本书,每个孩子可以拿3~4本,放在书包里,回家让爸爸妈妈睡前读给他听,以一个星期为周期,老师再给调换。学校会发一本日记,需要父母和老师共同记录孩子的阅读学习情况。有时候我和老公都很累,不想读了,但是洋洋坚持要读完一遍才能睡觉,这接近1年的时间,可以说没有断过,都是他自己的坚持。现在阅读已经成为儿子的一种习惯,这点我很欣慰。每年世界读书日,孩子们和老师还会把自己打扮成喜欢的图画书中的角色,非常有意思。
以实际的参与培养孩子助人为乐的意识
学校几乎每个月都有义卖等慈善活动。可能是巧克力,或者是自制的糕点。所得收入捐赠给学校作为学校修缮的费用,或者捐给指定公益机构,让孩子在亲自参与中从小种下助人为乐的种子。慈善日,孩子们可以穿着自己的衣服,不用穿校服。每次捐款,洋洋都会说我很高兴,我终于能帮助没有钱买吃的的小朋友了。孩子天然善良而纯洁的心总让我很感动。
孩子们经常在老师的带领下到校外活动,大约每月一次,主要是公园采风,上街认识门牌号,认识每家店是干什么的,认识路牌,认识警示牌。每次和洋洋去逛街,他都会给我指各种牌并给我解释介绍一番,貌似懂得很多的样子。
有时,动物园的叔叔会带好多小动物来到学校让孩子们认识和近距离接触;他们还会去参观农场,认识猪牛羊等家畜。回家后他会告诉我他见到了什么,例如牛是怎么吃草的,羊是怎么便便的,观察得非常仔细。有时候在家里他会突然问我,鸡是怎么下蛋的,很有意思。
另外,正牌消防叔叔也会亲子到学校给孩子讲解消防知识,带孩子们参观消防车。感觉英国的从小对消防员有一种迷恋,每个孩子都很喜欢消防车,长大了,想当消防员。参观完,洋洋一回家就给我讲为什么会着火,着火了怎么办。
每逢盛大的节日,洋洋和班里的小朋友就会去教堂参加活动,例如圣诞节,他们会去教堂演出,听教堂里的牧师讲故事等等。
回家的路上,他会和我讲他们去教堂了,还换了衣服,有老师讲故事,但是我听不懂,我能听出来他有些失落,毕竟英语刚学了1年,不可能像别的英国小朋友那样。这时,我都会和他说:“没关系,其他小朋友还不会说中文呢,你不但会英文还会中文,多厉害。”
或许洋洋目前还不能像很多国内的孩子那样背很多诗句,不能算1000以内的加减,但是他是一个非常独立,非常有思想,很沉稳的孩子,虽然他有很多缺点,很多不足,但是我会包容他,陪伴他,指引他,教育他。作为一个虎妈,我想让他晚一点再刻苦学习。而在学前阶段我还是主张让孩子这这个阶段扩展各种能力,对学习保持浓厚的兴趣。
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